1) Fundamentación:

La evaluación educativa es un proceso complejo, continuo, dinámico abierto y contextualizado. Tiene una doble función, por un lado orienta la toma de decisiones para el mejoramiento del proceso de ensañanza aprendizaje y por el otro provee información acerca de la adquisición de las competencias logradas por los alumnos en los distintos momentos de su itinerario formativo para sustentar el otorgamiento de las certificaciones correspondientes.

Lo expuesto anteriormente pone en evidencia el interjuego de las connotaciones ideológicos, sociales, pedagógicas, psicológicas y técnicas del acto de evaluar.

Desde el punto de vista ideológico el docente que evalúa está inserto en determinado contexto histórico- social y no es neutral al emitir un juicio de valor que surge de supuestos subayacentes. Por otro lado, el trabajo en el aula está fuertemente contextualizado porque los grupos que se conforman son heterogéneos y las exigencias dentro del proceso de enseñanza aprendizaje también.

Las connotaciones sociales son múltiples ya que los logros del alumno que llega a graduarse tienen incidencia en todo el contexto social. Así la aprobación del Nivel Secundario supone una capacitación que se vuelca en el hacer colectivo. Por otro lado, el fracaso que se manifiesta en deserción ahonda las problemáticas sociales.

Los aspectos pedagógicos de la evaluación son conflictivos a nivel institucional porque implican a los alumnos, a los docentes, a los directivos y sobre todo con mayor incidencia a la familia.

Desde el punto de vista psicológico la evaluación puede condicionar al sujeto y determinar su vida futura como ciudadano y ser social.

Por último el aspecto técnico de la evaluación agrupa y condiciona a los anteriores porque la variedad y la idoneidad de los instrumentos de evaluación enriquecen el proceso de enseñanza aprendizaje revitalizando su responsabilidad desde el punto de vista ético y humano hacia el ser social que se educa.

Por lo tanto, el diálogo didáctico que se estable en el momento de la evaluación no debe interpretarse como un proceso cerrado de verificación, de los resultados obtenidos sino que se debe trabajar sobre los logros y los fracasos y fundamentar las alternativas para superar el error en la construcción del aprendizaje. Por ende, el proceso de enseñar y de aprender se considera perfectible y es la evaluación en sus diferentes etapas la que va guiando su concreción hasta alcanzar la autoevaluación permanente en la formación individual de alumno que debe “generar su propio proyecto de vida” como especifica el documento para la Educación Secundaria Obligatoria.

Todo lo anteriormente expuesto pone en evidencia que las estrategias evaluativas generan una encrucijada en el accionar de diferentes actores institucionales y debe ser un objetivo primordial consensuar institucionalmente las formas y los criterios de evaluación para garantizar a todos los alumnos el respeto a la diversidad pero sin perder de vista las exigencias necesarias para una formación de calidad del alumno que egresa como técnico en las diferentes especialidades.

2) Régimen de evaluación, calificación, acreditación, y promoción de alumnos.

2.1) Organización del período escolar:

• El ciclo lectivo organizado en tres (3) etapas: Primero, Segundo y Tercer trimestre.

2.2) Escala de calificación:

• La calificación será numérica de 1 a 10. Se aprobará el espacio curricular o módulo con una calificación final de 6. En ningún caso la calificación puede ser menor a 1 (uno)
• La calificación en los espacios curriculares conformados por más de una disciplina y a cargo de más de un docente deberá reflejar el desempeño integral del alumno y no el promedio de calificaciones parciales por disciplina en consecuencia durante el proceso deberá trabajarse de igual manera.
• Si se tiene en cuenta que la nota trimestral y final surgen de una evaluación integral del alumno y no de un promedio se establece institucionalmente la siguiente ponderación teniendo en cuenta las competencias a lograr:
• Evaluación conceptual y procedimental: incluye pruebas escritas y trabajos prácticos de toda índole debe abarcar el 60% de la aprobación final.
• Evaluación actitudinal: incluye trabajo áulico, esfuerzo personal, cumplimiento de las tareas asignadas por el profesor (traer el material de trabajo, asistencia a las evaluaciones avisadas, presentación de la carpeta completa, relación con el docente y con sus pares, etc.) debe abarcar el 40% de la aprobación final.
• El sistema de calificación estará compuesto por cuatro notas, una por cada trimestre y una final anual que debe manifestar el proceso realizado y que de ninguna manera es el promedio de las notas trimestrales. Dicha calificación final determinará la aprobación o no del espacio curricular o taller.
• El alumno que haya perdido la condición de regularidad no aprueba pero debe tener una calificación final integradora de lo actuado en el período asistido. Esta calificación determina el acceso a las mesas de exámenes si es 4 (cuatro) o 5 (cinco) en el turno de diciembre y si es 1 (uno), 2 (dos) o 3 (tres) en el turno o febrero/marzo.

2.3) Aprobación de los espacios curriculares:

• Se aprobará con una nota final de 6 (seis) o más puntos.
• Se establece un mínimo de 2 (dos) evaluaciones escritas por trimestre acompañadas de lecciones orales, exposiciones de trabajos de investigación, etc. Cada espacio curricular según la carga horaria que tenga determinará el número y las características de los instrumentos para evaluar, teniendo en cuenta la diversidad y la coherencia de los mismos en relación con los contenidos. También se implementarán autoevaluaciones como una forma de monitorear el propio proceso de aprendizaje.
• Los instrumentos de evaluación podrán ser estructurados con las características de escritas u orales planificadas por el profesor o libres aplicando diferentes dinámicas de taller como: afiches, murales, textos, blogs, informes, monografías, etc. Los criterios de evaluación implicados con estos instrumentos deberán ser especificados con anterioridad y deben ser conocidos por los alumnos. (Ver en observaciones al final del plan otras consideraciones para los instrumentos de evaluación).
• El alumno que pierde su regularidad pierde el derecho a eximición en los espacios curriculares y talleres.(Ver asistencia)
• Para la aprobación de la asignatura taller el alumno debe tener un 70% de asistencia por su condición de práctica, además de nota final 6 (seis) y la carpeta de trabajos prácticos visada y aprobada.
• Los alumnos podrán recuperar el espacio curricular o taller con un trabajo antes de la calificación final sólo cuando tenga muchas posibilidades y le queden pocas competencias para alcanzar.
• Solamente se tomarán evaluaciones diferenciadas (con adaptaciones) a aquellos alumnos que certifiquen con el aval de un profesional dificultades de acceso en el aprendizaje.
• Previo a los exámenes de diciembre y ferbreo/marzo los alumnos deberán concurrir a un período de orientación con asistencia obligatoria del profesor y de los alumnos. En el mismo se preparará el examen, se ejercitarán los contenidos, se aclararán las dudas y se visarán las carpetas de Trabajos Prácticos. Esta instancia de apoyo no es un requisito fundamental para rendir pero será considerado en momento del examen como responsabilidad y dedicación (contenidos actitudinales)
• Es prioritario que los padres conozcan las notas de las evaluaciones las que deberán aparecer en el cuaderno de comunicaciones. Por otro lado, los alumnos deberán presentar las evaluaciones firmadas por los padres las que tienen carácter de documento y por lo tanto no podrán ser extraviadas ni dañadas.
• La carpeta completa será presentada cuando el docente la solicite y sobre todo al finalizar el año para que sea visada y aprobada porque está completa. En el programa de examen se dejará constancia de que es un requisito para poder rendir presentar los trabajos prácticos, la carpeta de aula y cualquier elemento que el profesor considere pertinente.

2.4) Exámenes:

• Si la calificación final es menor a 6 (seis) deberán rendir los contenidos del espacio curricular completo frente a un tribunal examinador compuesto por tres profesores en las instancias de diciembre, si las notas son de 4(cuatro) o 5(cinco), o en febrero/marzo, si las notas son 1(uno), 2(dos) o 3(tres )
• Las comisiones evaluadoras estarán integradas por tres docentes. El Presidente de las mismas será el docente a cargo del espacio curricular o taller y estará acompañado por dos profesores, uno deberá compartir su especialidad. Ninguno de los integrantes podrá llegar tarde sin previo aviso, abandonar la mesa o faltar injustificadamente. En caso de fuerza mayor deberá comunicarlo a la Dirección del Establecimiento. Si no existiera esta notificación se dejará asentado el incumplimiento y se considerará ausente.
• La modalidad de las evaluaciones: podrán ser orales, escritas, prácticas o mixtas. Si se elige más de una modalidad la nota final deberá ser integral y ninguna será excluyente.
• Cuando se adopte la modalidad escrita el tiempo para la realización de la prueba será de 80 minutos y deberá ser corregida inmediatamente y archivada en la Escuela
• Cuando se adopte la modalidad oral el tribunal deberá completar el acta de No Aprobación señalando las competencias no alcanzadas con la correspondiente notificación del alumno. Este documento deberá ser firmado por los tres profesores integrantes del tribunal examinador.
• Los alumnos con dificultades de acceso al aprendizaje, debidamente certificados y oportunamente informados, deberán ser evaluados en los exámenes de la misma manera que durante el año. Las adaptaciones curriculares deben respetar las indicaciones de los profesionales y de la psicopedagoga de apoyo de la institución.
• Si por alguna causa debidamente justificada el alumno falta al examen el padre o tutor deberá comunicarlo antes de finalizado el mismo. El director podrá autorizar una nueva instancia. Si es por motivos de salud se deberá presentar el certificado correspondiente que se adjuntará la acta volante.
• El alumno podrá ser evaluado en el mismo día como máximo en dos asignaturas debiendo transcurrir dos horas entre una y otra. Y podrá tener una tardanza de hasta 15 minutos luego del inicio de la mesa.

2.5) Requisitos para los exámenes:

• En el momento del examen el alumno deberá presentar el DNI, el permiso de examen y/o la libreta firmada por el padre o tutor, (en el turno de diciembre el 3º trimestre y en el de febrero/marzo las notas de los exámenes de diciembre). También deberá presentar la carpeta visada y completa, los planos y otros requisitos solicitados por los profesores de las diferentes especialidades. El día del examen no se visarán las carpetas
• El alumno deberá tener el programa de examen de la cátedra provisto por el profesor con anterioridad. El mismo deberá corresponder al año en que cursó la asignatura.
• La comisión evaluadora deberá tener el acta de examen con la nómina de alumnos, el libro de actas de exámenes y el acta de no aprobación para los exámenes orales (se deben anotar las competencias no alcanzadas y el alumno se notificará con su firma). En los exámenes escritos estos datos quedarán asentados en las pruebas no aprobadas que deberán quedar archivadas en la institución.
• Los libros de actas de exámenes deberán estar completos con la firma de los tres integrantes de la comisión evaluadora y sin enmienda y errores.
• Los preceptores del turno correspondiente controlarán la correcta confección de las Actas de Exámenes. Los integrantes de las Mesas Evaluadoras NO SE RETIRAN del establecimiento hasta que los libros estén controlados.

2.6) Promoción y acreditación:

Para promover al año inmediato superior el alumno deberá:

• Aprobar todos los espacios curriculares y talleres (sólo podrán quedar dos pendientes de cualquier año del Nivel Secundario) y deberán rendirlos en los turnos establecidos por calendario escolar para exámenes previos.
• Los alumnos que hubiesen ingresado a 1º año con uno o dos espacios pendientes de 7º año del Nivel Primario, deberán rendir en la escuela de procedencia.

2.7) Información a los padres:

• Se realizarán reuniones periódicas por curso para informar a los padres la marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje y serán convocados por el equipo directivo según las necesidades que surjan. La reuniones ordinarias informativas para la entrega de libretas de calificaciones se realizarán al finalizar el 1º y 2º trimestre.
• Queda a criterio de la institución citar a los padres de los alumnos en el momento del ciclo lectivo en que considere necesario. En ese caso deberán quedar los registros escritos con la fecha, la firma del padre o tutor entrevistado y el tema tratado. Si no se puede lograr la comunicación con la familia también se deberá dejar registrado el día y hora de la llamada o la forma de notificación para evidenciar los intentos institucionales por contactar a los padres o tutores de los alumnos.
• Las notas y el comportamiento de los alumnos durante el proceso deberán quedar asentados en los cuadernos de comunicaciones (los alumnos deberán tenerlos todos los días firmados y en buen estado, sin enmiendas). Será responsabilidad de los docentes registrar en este instrumento de comunicación ambos conceptos. En caso que el alumno no presente el cuaderno de comunicaciones a requerimiento de docentes o preceptores, será pasible de las sanciones disciplinarias correspondiente.
• Las notas trimestrales y la nota final que determina la aprobación o no de cada espacio curricular o taller, deberán quedar asentadas en las libretas que se consideran un documento por lo que no podrán ser extraviadas, adulteradas o dañadas.
• Las notas de los exámenes quedarán asentadas en las libretas en el turno que corresponda y en el permiso de examen que es de uso particular del alumno.

2.8) Registraciones y acreditaciones:

• La trayectoria pedagógica de los alumnos se registrará mediante la siguiente documentación: Legajo Personal, Libro matriz, Libro de Actas de Exámenes, Registro anual de calificaciones, Boletín único de calificaciones.
• Al finalizar la carrera, acreditarán los estudios curasados mediante el certificado de Aprobación de la Enseñanza Secundaria, el Certificado de Calificación Profesional o el Título de Técnico según corresponda.

2.9) Casos especiales y no previstos:

• La integración escolar de niños y jóvenes con discapacidades (Res. Min 1716/07) se realizará mediante la capacitación de los profesores para favorecer la inserción institucional. El gabinete psicopedagógico contribuirá al seguimiento de los alumnos y al apoyo a los docentes para realizar las adaptaciones curriculares. Las autoridades ministeriales deberán avalar las certificaciones de los profesionales que atienden a estos alumnos con capacidades diferentes. Por otro lado, los padres deberán presentar los certificados médicos y los estudios actualizados para favorecer el apoyo educativo y deberán mantener una comunicación permanente con la institución para acompañar a sus hijos y facilitar el proceso educativo.
• Las evaluaciones serán diferentes para los alumnos que certifiquen dificultades en el aprendizaje pero similares a las realizadas en clase. Las adaptaciones curriculares serán realizadas por los docentes con ayuda de la asesora psicopedagógica y respetarán los distintos ritmos de aprendizaje pero se aprobará con 6 (seis) en los distintos espacios curriculares y talleres. En este caso los alumnos con capacidades diferentes deberán demostrar la asimilación de las competencias básicas al igual que los otros alumnos ya que el título de técnico en cualquiera de las especialidades que se cursan en la institución (Electromecánica, Electrónica, Construcciones e Informática) supone responsabilidad civil y penal.

3) Régimen de asistencia, justificaciones, y condiciones de regularidad de los alumnos

3.1) Responsabilidad:

• Los responsables de los alumnos que concurren a la Educación Secundaria serán los padres o tutores hasta los 18 años. A partir de esa edad y en razón de la mayoría de edad del alumno, la asistencia será de su exclusiva responsabilidad.

3.2) Cómputo de inasistencias:

Las inasistencias se computarán por día escolar de la siguiente manera:

• Se computará una inasistencia por día o ½ por cada obligación ya que los alumnos concurren en doble turno.
• Se computará ¼ de falta cuando el alumno llegue con un retardo no mayor de 15 minutos en la primera hora de clase, o con excesiva demora después de un timbre de finalización de un recreo (el profesor deberá notificar al preceptor en estos casos). Si se superan los 15mimutos de tardanza al entrar corresponderá falta entera y el alumno deberá quedarse en la institución educativa hasta finalizar la jornada. Importante: si el alumno ingresa al establecimiento después de los 15 minutos un día que tiene evaluación perderá el derecho a realizar la misma, y será calificado con 1(uno).
• El retiro del alumno antes de la finalización del horario de clase sólo podrá ser realizado con la presencia de los padres o del tutor quién deberá firmar la autorización correspondiente. Si en casos especiales, que deberán ser autorizados por Regencia, el alumno no puede ser retirado de esa manera, podrán autorizar a otro mayor en forma escrita quien deberá presentar su documento de identidad o pasar el padre/madre/tutor con anterioridad y firmar el retiro. Se computará ½ falta si ha cumplido 4 hs del horario y se registrará en un cuaderno destinado a tal fin.
• Aquellos alumnos que hubieran alcanzado la mayoría de edad podrán firmar su propia autorización de retiro. Previamente la Dirección de la Escuela pondrá en conocimiento de los padres del alumno en forma fehaciente esta situación, archivando para constancia la notificación. Para estos casos se puede utilizar el cuaderno de comunicaciones.

3.3) Justificaciones y notificaciones:

• La justificación por enfermedad deberá ser realizada mediante certificado médico dentro de las 48 hs del regreso del alumno a clase. En caso de enfermedad crónica deberá constar en dicho certificado. En casos especiales los padres o el tutor podrán justificar en forma escrita la inasistencia del alumno (fallecimiento de un familiar, paros de transporte, fenómenos naturales)
• Se notificará a los padres o tutor que las justificaciones son necesarias para evaluar la regularidad del alumno. En caso de ser reiteradas las tardanza o inasistencias, se buscarán con ellos las estrategias para cambiar la situación. Se dejará un registro escrito de lo actuado y acordado que será firmado por los mayores responsables del alumno y será archivado en su legajo.
• El cuaderno de comunicaciones donde se registran las inasistencias deberá ser devuelto dentro de las 48 hs. con la notificación del padre madre o tutor.
• La pérdida de regularidad supone rendir los espacios curriculares y talleres en los turno establecidos por calendario escolar.

3.4) Recuperación de la regularidad:

• La primera instancia se otorgará cuando el alumno incurra en 15 inasistencias. La segunda instancia cuando incurra en 25 inasistencias y 17 como mínimo tienen que estar justificadas. Además el alumno, tendrá que avalar la solicitud de reincorporación con buena conducta. El alumno que incurra en 30 inasistencias pierde el derecho de eximición pero deberá asistir a clases y será evaluado como el alumno regular para poder rendir en los turnos de exámenes de diciembre y febrero/marzo, según las calificaciones obtenidas. En los casos de enfermedades de larga duración, el alumno podrá recuperar la regularidad defendiendo un trabajo individual o con otra actividad solicitada por el docente. Por otro lado, si el alumno pierde la regularidad por sanciones disciplinarias, no podrá recuperar la regularidad y deberá rendir todos los espacios curriculares y talleres en los turnos correspondiente.
• Ante la pérdida de regularidad se citará a los padres o adultos responsables a una entrevista para tratar el tema donde estarán presentes el director, el alumno y el tutor o preceptor. Se buscarán las soluciones pertinentes con actividades para la recuperación o cambio de actitudes en el alumno. Se dejará constancia de lo actuado en forma escrita, además de la firma y notificación de los padres o tutor. Esto quedará archivado en el legajo del alumno.
• Por razones de maternidad a las alumnas se les otorgará un plazo de 30 días hábiles por lo que no se computará inasistencias. Regirá los últimos días del embarazo y los posteriores al parto. Por un plazo de 1 año dichas alumnas podrán retirarse de la escuela por 1 hora para amamantar. Se considerará la evaluación en los espacios comprometidos por este beneficio.

4) Normas de convivencia escolar

4.1) Finalidad:

• Construir normas y prácticas democráticas que regulen las relaciones de los miembros de la comunidad escolar y posibiliten el cumplimiento de los fines educativos institucionales.
• Tender a llevar a la práctica acciones de prevención y reparación.
• Desarrollar el sentido de pertenencia a la Institución y el respeto por los principios y valores enmarcados en la Ley de Educación Nacional Nº 26206.
• Apuntar al sentido común, considerando los derechos y deberes de todos los integrantes de la escuela.
• Promover y desarrollar en el alumnado: respeto mutuo, libertad responsable, solidaridad, honestidad, tolerancia frente a las diferencias y aceptación, compañerismo para el logro de un clima de trabajo solidario, ordenado y productivo

4.2) Objetivos:

Generales:

• Compartir las normas con todos los miembros de la Comunidad Educativa para una convivencia saludable.
• Promover valores como: el respeto, la integridad física y emocional, el rechazo a todo tipo de discriminación, la solidaridad y el cooperativismo, la ética profesional.
• Enfatizar el respeto mutuo como uno de los valores fundamentales que se basa en el respeto al estudiante y entre estudiantes, a la autoridad de los directivos, docentes y no docentes, comprendiendo y valorando la responsabilidad de sus roles y la tarea profesional que realizan, así como al resto del personal.

Específicos:

De las autoridades hacia el estudiantado:

• Brindar la información y el acompañamiento necesario para desempeñarse tanto dentro como fuera de la escuela.
• Generar espacios para la reflexión acerca de las relaciones entre pares y/o personales.
• Brindar espacios/tiempo de escucha atenta y estar al tanto de sus necesidades educativas.
• Concientizar acerca de la importancia del cumplimiento de las normas de convivencia, de la asistencia a clases, del estudio constante, de la participación activa y responsable, del cumplimiento de las tareas.

Del personal hacia el estudiantado:

• Proceder correctamente y con respeto, en cualquier contexto en que se presente.
• Trabajar a partir de las diferencias y la integración del grupo.
• Permitir el acercamiento del estudiantado brindándoles confianza para escucharlos.
• Plantear situaciones de aprendizaje motivadoras e interesantes.
• Estimular a los alumnos/as para alcanzar los objetivos de las distintas asignaturas
• Orientar y/o sugerir al estudiantado técnicas de estudio y/o modos de abordaje de los espacios curriculares atendiendo a su especificidad, métodos y/o técnicas de organización, bibliografía y recursos de apoyo.
• Crear un clima de estudio ordenado y agradable haciendo cumplir las normas de convivencia.
• Monitorear los avances y/o dificultades que se presenten tanto con los aprendizajes, como a las relaciones entre ellos/as- en estos casos tratarlos con el/la Preceptor/a en primera instancia, con tutores/as o facilitadores de la convivencia
• Observar en el cuaderno de comunicaciones: las actitudes incorrectas individuales y/o grupales como así también aquellas que ameritan destacarse y felicitar.
• Tener en cuenta a los alumnos/as que estén atravesando un trance particular (enfermedad, duelo, u otros de igual seriedad).

Del estudiantado hacia los miembros de la comunidad escolar:

• Proceder correctamente y con respeto, en cualquier contexto en que se presente.
• Intercambiar opiniones en forma ordenada y respetuosa.
• Escuchar las indicaciones y cumplirlas.
• Cumplir con lo pautado en las Normas de Convivencia Escolar
• Asistir a clases de aula, taller y educación física regularmente, salvo impedimento por enfermedad o similar.
• Cumplir con las pautas de estudio, evaluaciones y entregas de trabajos.
• Contar con los útiles y materiales necesarios para el desarrollo de las asignaturas. De tener impedimentos, manifestarlo al/la tutor/a o al preceptor/a quienes intervendrán para solicitar ayuda de quien corresponda.

De los docentes, el estudiantado y todo el personal hacia los materiales, mobiliarios, útiles e instalaciones en general:

• Cuidado irrestricto de las instalaciones escolares, mobiliario, herramientas y todo elemento o recurso educativo perteneciente a la institución.
• Cuidado de los útiles escolares, tanto los propios como los ajenos.
• Cuidado de los elementos solicitados en biblioteca, responsabilizándose por ellos, atendiendo a las reglas de dicho departamento.
• Buen uso de los materiales de Educación Física, herramental.
• Uso adecuado de los baños y cuidado absoluto de los mismos y sus artefactos.

4.3) Sanciones:

Finalidad de las sanciones:

• Toda sanción tendrá una finalidad educativa.
• Se utilizará como procedimiento la gradualidad de las mismas.
• Se evaluará la conducta de los alumnos/as en la escuela y fuera de la misma. Es responsabilidad de la escuela considerar el comportamiento del estudiantado fuera del establecimiento que afecten a la comunidad educativa y a las distintas organizaciones, empresas, instituciones con las cuales se relaciona.
• Ante el reconocimiento sincero del error, se dará lugar a una acción reparadora, siempre en relación y acorde a la falta cometida.

Esperamos el compromiso de los referentes familiares y/o tutores con la escuela para el bienestar y seguridad de sus hijos/as y de la comunidad educativa en su conjunto

Criterios de aplicación:

• Respeto irrestricto a la dignidad e intimidad de las personas.
• Análisis y reflexión sobre las situaciones conflictivas, sus causas y posibilidades de prevención.
• Uso del diálogo como metodología para la identificación y resolución de los problemas de convivencia.
• Contextualización de las transgresiones. (Por ejemplo: un hecho que puede considerarse leve en primera instancia, por REITERACIÓN, pueda constituirse en grave; o siendo considerado inicialmente grave, se puede convertir en muy grave).
• Garantía del derecho a ser escuchado y a formular descargo.

Metodología para su aplicación y gradualidad de las medidas a tomar:

• Notificación en planilla de seguimiento y/u observación escrita en el Cuaderno de Comunicaciones cada vez que el alumno/a incurra en una falta leve. Al llegar a las tres observaciones, corresponderá un apercibimiento.
• Apercibimiento escrito firmado por referente familiar, acompañado de medidas correctivas – actas individuales – entrevistas personales con los respectivos referentes familiares y su correspondiente registro.
• Realización de Acciones Reparadoras: la sanción reparatoria se hará efectiva dentro o fuera del horario escolar realizando un trabajo relacionado con la falta cometida.
• Amonestaciones: su aplicación debe ser gradual, en relación con las faltas. Llegando a un máximo de veinte (20), el alumno perderá su condición de regular debiendo rendir todos los espacios curriculares en los turnos diciembre o febrero según corresponda, pero podrá continuar asistiendo a la escuela.
• Separación transitoria o temporal del establecimiento hasta 2 (dos) veces en el año y 3 (tres) días a la vez, con cómputo de inasistencia injustificada y con tareas asignadas. La misma será aplicada frente a situaciones graves o ante reiteración de conductas contrarias al Sistema de Convivencia en que haya incurrido en observaciones y apercibimientos, sin que esto libere de la instancia de análisis, diálogo y reflexión entre las partes. (Ver régimen de inasistencias y su cómputo.)
• Firma de Acta Compromiso. Tiene como propósito que el/la alumno/a pueda modificar su comportamiento luego de una reflexión profunda, demostrar interés por el estudio y no volver a incurrir en nuevas faltas. La familia/referentes familiares acompañan y asumen este compromiso a la par del estudiante. En caso de transgredir el compromiso, se implementará el punto 4 (cuatro).

En los puntos 4 (cuatro) y 5 (cinco) la sanción se aplicará en el caso de daño muy grave, existencia cierta o inminente de peligro a la integridad física, psíquica o moral de los integrantes o bienes de la escuela, conducta incorrecta fehacientemente comprobada y/o reiterada a los integrantes de la comunidad educativa, a la propiedad o bienes de la institución y según la gravedad de cada una.

Estas sanciones son aplicadas por el Equipo Directivo, pudiendo, según la naturaleza y gravedad de la falta, solicitar la participación del Consejo Asesor y el asesoramiento de la Supervisión del nivel.

Desde el ítem 2 (dos) y hasta el 5 (cinco) serán fehacientemente notificados por escrito con citación a los referentes familiares en un lapso no mayor a una semana, luego de ocurrida la falta.

Consideraciones generales:

Estas pautas complementan el presente código de convivencia y tienen como objetivo preservar el orden, la seguridad y el respeto mutuo dentro del ámbito escolar. Su cumplimiento contribuye a que la escuela sea un espacio cuidado, inclusivo y propicio para el aprendizaje.

• La escuela no se responsabiliza por pérdida, extravío o deterioro de objetos personales de valor que estudiantes, docentes o personal en general ingresen por decisión propia.
• Las bicicletas que se guarden dentro del establecimiento deberán estar sujetadas al bicicletero con candado, SIN EXCEPCIÓN.
• No está permitido el uso de parlantes, dispositivos de reproducción de audio o elementos que generen ruido en espacios comunes, salvo autorización expresa para fines pedagógicos o institucionales.
• Se espera el respeto por la privacidad de todos los miembros de la comunidad educativa. Queda prohibida la grabación, fotografía o difusión de imágenes, audios o información personal sin consentimiento.
• El uso de redes sociales o servicios de mensajería instantánea durante el horario escolar deberá respetar los fines educativos y no interferir con el desarrollo de las actividades ni con la integridad de las personas.
• Toda conducta que comprometa la seguridad, el orden o el bienestar colectivo será evaluada y sancionada según lo establecido en el presente código.
• El cumplimiento de estas consideraciones es responsabilidad compartida. Cada integrante de la comunidad educativa contribuye, con sus acciones cotidianas, a construir un entorno respetuoso, seguro y digno para todos.

Faltas pasibles de sanción:

Las conductas contrarias a la convivencia se clasifican en tres categorías: leves, graves y muy graves. Esta clasificación orienta la aplicación de sanciones (acciones reparadoras, apercibimientos, amonestaciones o suspensión), pero no es rígida:

• La reiteración de una falta puede agravar su consideración y derivar en sanciones más severas.
• La edad, el año de cursado y el conocimiento del presente código serán tenidos en cuenta para valorar la gravedad de la falta y determinar el tipo de sanción correspondiente.
• Toda situación será analizada en su contexto, priorizando la reflexión, la reparación del daño y el acompañamiento formativo.

Transgresiones leves:

Son aquellas conductas que alteran el orden institucional sin implicar daño directo a personas o bienes institucionales o personales. Se consideran de menor gravedad, y podrán aplicarse de 1 a 3 apercibimientos o hasta 4 amonestaciones, en caso de reiteración o contexto agravante.

Transgresiones graves:

Son consideradas aquellas conductas que afectan el normal desarrollo de la jornada escolar, el bienestar colectivo o el cumplimiento de las normas institucionales básicas. Implican una mayor responsabilidad por parte del estudiante y requieren una intervención más firme. Corresponden 5 a 7 amonestaciones, según la gravedad, reiteración y contexto de la falta.

Transgresiones muy graves:

Son aquellas conductas que vulneran gravemente las normas de convivencia, afectan la integridad física o emocional de los miembros de la comunidad educativa, o comprometen el funcionamiento institucional. Requieren una intervención inmediata y firme, sin perder de vista el análisis contextual y la posibilidad de reparación. Para las mismas corresponderá la aplicación de 8 a 10 amonestaciones y/o suspensión, notificación a Supervisión, Equipo Socioeducativo, denuncia policial, según la gravedad, reiteración y contexto de la falta cometida.

4.4) Cuaderno de Comunicaciones:

El cuaderno de comunicaciones es un DOCUMENTO, y un valioso recurso auxiliar que establece la escuela, con el fin de mantener una estrecha relación con la familia. En la medida que los referentes familiares examinen periódicamente su contenido y se notifiquen, podrán conocer con exactitud el desempeño de su hijo/a en la escuela y estarán informados de todos los eventos, horarios, fechas importantes, calificaciones y seguimiento, entre otros. El no cumplimiento de las siguientes normas será considerado como falta leve o grave según el caso.

Se deberá:

• Portar este documento todos los días y entregarlo cada vez que el docente/preceptor lo solicite
• Tener las calificaciones y comunicaciones firmadas.
• Conservar este documento en perfectas condiciones de uso y prolijidad, sin adulteraciones de firmas, calificaciones, etc.
• Tenerlo debidamente rotulado y con la información solicitada completa y firmada por los referentes familiares.